Les résultats des tests des étudiants californiens restent inférieurs à ceux d’avant la pandémie, mais ont tendance à augmenter, les districts scolaires de Compton et de Los Angeles étant parmi ceux ayant une croissance particulièrement forte et des résultats qui ont dépassé les niveaux d’avant la pandémie.
Dans ce contexte de progrès, le gouverneur Gavin Newsom a signé jeudi une loi exigeant que la phonétique soit mise en avant lors de l’enseignement de la lecture aux plus jeunes étudiants de l’État, un effort radical visant à élever les compétences en retard et à améliorer les résultats des élèves.
Lors des tests à l’échelle de l’État, qui ont été passés au printemps, 48,8 % des étudiants ont obtenu un score « compétent » ou « avancé » en anglais, soit un gain de 1,8 point de pourcentage par rapport au printemps 2024, qui s’appuie sur des gains plus faibles par rapport à l’année précédente. Néanmoins, le pourcentage de personnes jugées avancées ou compétentes était inférieur de 2,1 points de pourcentage à celui de 2018-19, la dernière année complète avant la pandémie de COVID-19.
La tendance était similaire pour les mathématiques, avec moins d’élèves avancés ou compétents dans l’ensemble.
En mathématiques, 37,3 % des élèves testés ont obtenu un score compétent ou avancé, soit encore une fois une augmentation de 1,8 point de pourcentage par rapport à 2024. Et 2024 était de 0,9 % de mieux qu’en 2023. Cependant, le pourcentage d’élèves compétents était inférieur à celui d’avant la pandémie, de 2,4 points de pourcentage.
Une déclaration du Département de l’Éducation de Californie a qualifié les résultats de « augmentations modestes, à un rythme plus élevé que l’année précédente, suggérant une dynamique croissante ».
Les responsables de l’État ont souligné les systèmes scolaires où les résultats étaient plus impressionnants, notamment à Los Angeles et à Compton, dans le district scolaire commun de Roseville, près de Sacramento, dans le district scolaire unifié de Pittsburg, à l’intérieur des terres d’Oakland, et dans Sanger Unified, à l’est de Fresno.
“Certaines croissances sont modestes, d’autres profondes”, a déclaré le surintendant d’État. de l’Instruction Publique Tony Thurmond, « mais dans tous les cas, les données reflètent l’impact des [state] les investissements et le travail acharné des éducateurs pour aider les élèves à réussir. Nous aspirons à obtenir des résultats encore meilleurs pour les étudiants.
Revers pandémiques
Pendant six ans, les éducateurs de Californie et de tout le pays ont considéré les résultats de 2018-19 – les derniers tests avant la pandémie de COVID-19 – comme référence. Les campus fermés, les difficultés économiques et la maladie ont freiné la réussite des étudiants à partir de mars 2020. Et la reprise scolaire – telle que mesurée par les résultats des tests – s’est avérée un obstacle obstinément difficile à travers le pays, longtemps après que les étudiants ont abandonné l’apprentissage en ligne et sont retournés aux cours en personne. Même un financement record de l’État et du gouvernement fédéral n’a pas réussi à alimenter un redressement rapide.
La Californie a montré de solides gains progressifs par rapport à l’année dernière – et c’est sur cela que Newsom s’est concentré, tout en critiquant également les efforts du président Trump pour pénaliser les écoles californiennes pour ne pas suivre ses directives politiques.
« À l’heure où l’administration fédérale s’efforce de réduire le financement de l’éducation en Californie, nous redoublons d’efforts pour soutenir nos écoles, nos étudiants et nos enseignants », a déclaré Newsom. “Nous nous efforçons de fournir aux étudiants les ressources dont ils ont besoin pour réussir, et l’augmentation des résultats aux tests en Californie montre que nos efforts portent leurs fruits.”
Forts progrès pour Compton et LA Unified
Les élèves sont testés en anglais et en mathématiques de la 3e à la 8e année et en 11e année. En sciences, les élèves sont testés en 5e et 8e années et une fois au secondaire. Quatre niveaux sont utilisés pour catégoriser les scores : avancé, compétent, norme presque atteinte et norme non atteinte.
Les résultats variaient considérablement selon les districts scolaires. Compton Unified et Los Angeles Unified se sont démarqués en dépassant les scores d’avant la pandémie tout en réalisant de solides gains annuels. Les deux districts comptent une grande majorité de familles à faible revenu, un facteur qui, historiquement, a rendu plus difficile pour les étudiants d’obtenir des scores élevés.
Compton a maintenant dépassé les moyennes de l’État, avec 51 % d’étudiants maîtrisant ou mieux l’anglais ; 41,1% en mathématiques.
Dans une déclaration de fin juillet – alors que les districts scolaires n’avaient accès qu’à leurs propres résultats – Compton Unified a célébré ses progrès.
« Nous avons investi dans ce qui compte le plus : un enseignement de haute qualité, l’utilisation des données en temps réel, un soutien ciblé aux étudiants et un apprentissage professionnel approfondi pour les enseignants », a déclaré le surint. Darin Brawley. « Les résultats démontrent la vision et la mission communes de notre conseil d’établissement, ainsi que le travail acharné de nos élèves, de nos éducateurs et de nos familles. »
“Notre mission a toujours été de garantir que chaque étudiant de Compton reçoive une éducation qui le prépare à l’université, à une carrière et à ses projets futurs”, a ajouté Brawley. « Ces résultats démontrent que nous sommes non seulement sur la bonne voie pour devenir le premier district scolaire urbain du pays, mais que nous établissons également une référence pour ce qui est possible pour tous les élèves. »
À LA Unified, le taux combiné d’avancée ou de compétence est passé à 46,5 % en anglais et à 36,8 % en mathématiques. Les deux chiffres sont légèrement inférieurs à la moyenne de l’État, mais avec un taux d’amélioration beaucoup plus élevé et le meilleur jamais enregistré dans le district avec le système de test actuel.
Dans les derniers résultats, LA Unified a des scores plus élevés que l’État pour chacun de ces groupes : étudiants blancs, latinos, noirs et asiatiques.
“Pour la première fois, bon nombre de nos groupes d’étudiants surpassent réellement ceux de l’État”, a déclaré le surintendant des écoles de Los Angeles. Alberto Carvalho lors d’un briefing mercredi. “Il n’y a aucun précédent pour ce que je viens de dire.”
Toutes les notes et tous les sous-groupes d’étudiants se sont améliorés à LA Unified. Toutes les notes se sont également améliorées dans tout l’État, mais pas autant qu’à Los Angeles Unified.
Malgré l’augmentation relativement rapide des résultats aux tests à Los Angeles et à Compton, des améliorations sont possibles. Environ la moitié à deux tiers des élèves continuent de ne pas maîtriser parfaitement l’anglais ou les mathématiques.
Par exemple, à LA Unified, le pourcentage d’élèves noirs jugés compétents ou mieux s’est amélioré d’au moins quatre points de pourcentage en anglais et en mathématiques. Néanmoins, trois élèves noirs sur quatre n’atteignent toujours pas les normes requises en mathématiques. Le nombre est meilleur mais reste faible en lecture, avec 36 % des étudiants noirs atteignant ou dépassant les normes de l’État pour leur note.
Dans les tests scientifiques relativement nouveaux, Compton et Los Angeles étaient tous deux inférieurs aux moyennes de l’État.
Autre évolution positive pour Los Angeles : l’écart de réussite s’est légèrement réduit entre les étudiants asiatiques et blancs par rapport aux étudiants noirs et latinos. Les chercheurs ont noté que ces écarts se sont creusés à travers le pays pendant la pandémie.
Néanmoins, un écart important demeure. Par exemple, en mathématiques, près de 80 % des étudiants asiatiques et près de 70 % des étudiants blancs étaient jugés compétents, contre 31 % des étudiants latinos et 25 % des étudiants noirs.
Qu’a fait LAUSD ?
Le rebond des tests a été favorisé par des niveaux records de financement étatique et fédéral pour faire face aux méfaits de la pandémie.
Carvalho, devenu surintendant en février 2022, a déclaré que le district a utilisé efficacement l’argent ponctuel et que, même s’il a disparu, le système en place devrait continuer à s’appuyer sur les acquis académiques.
Les principales initiatives comprenaient l’octroi de plus de ressources et l’application d’une plus grande surveillance aux écoles et aux groupes d’élèves qui avaient besoin de plus d’aide. Carvalho a également cité de meilleures données et la capacité de les utiliser plus rapidement pour adapter l’enseignement.
Le tutorat – avant, pendant et après l’école, en personne et en ligne – était une stratégie centrale. Il en va de même pour l’augmentation du temps d’enseignement en classe en promouvant les cours d’été et en proposant des mini-académies pendant les vacances d’hiver et de printemps, a-t-il déclaré. Des enseignants d’intervention ont été déployés pour travailler avec de petits groupes d’élèves, et des coachs ont aidé à affiner l’enseignement.
Initiatives de l’État
Newsom s’est concentré sur les avantages des initiatives de l’État, notamment la maternelle de transition, les repas scolaires gratuits pour tous et un financement accru pour les programmes avant et après l’école et les coachs en alphabétisation. Il a également mis en avant le nouveau projet de loi sur la lecture, qu’il a officiellement signé jeudi dans une école primaire de Los Angeles.
La nouvelle loi, adoptée sous le nom de projet de loi 1454 de l’Assemblée, exige que tous les districts scolaires adoptent des programmes alignés sur ce que ses partisans appellent la « science de la lecture ».
La science de la lecture se compose de cinq piliers : la conscience phonémique (les sons émis par les lettres), la phonétique, la fluidité en lecture, le vocabulaire et la compréhension.
Une étude réalisée en 2022 auprès de 300 districts scolaires de Californie a révélé que moins de 2 % des districts utilisaient des programmes que leurs partisans considéraient comme suffisamment solides dans ces pratiques.
Le gouverneur a réservé 200 millions de dollars dans le budget 2025-2026 pour financer le développement professionnel de l’alphabétisation fondée sur des données probantes pour les éducateurs.
“C’est un jour historique pour les étudiants, les éducateurs et les familles de Californie”, a déclaré Marshall Tuck, directeur général du groupe de défense EdVoice, dans un communiqué. « Les votes unanimes de l’autre côté de l’allée dans les deux chambres nous indiquent qu’un changement politique majeur est possible lorsque nous choisissons les preuves plutôt que l’idéologie et les enfants plutôt que la politique. »
